由于语言康复课程与其他亲子课程不同，通常都是老师对孩子进行训练，很少会让家长一起陪同上课，那么一节课下来孩子学会了什么？学得怎么样？一个班里几个孩子上课？这是很多家长都好奇的， 关于这些问题，今天阳光语言的老师就来给大家解答清楚。

首先，在进行教学的时候，为了确保训练效果，多数时候家长都需要在教室外等待的，这是为了避免孩子对家长产生依赖，导致孩子分心，不配合训练。但是在本节课结束之后，老师会邀请家长观看孩子本节课的学习情况，并将孩子的课堂表现告诉家长的。有的家长会说，我给孩子报的课程就没有这项啊，那就需要家长去和机构沟通了，多数情况下没有“课课考”的机构其正规程度是需要提出质疑的，因为孩子在课堂的训练时间是有限的，更多的时候是需要在家练习的，家长都不知道孩子学了什么，怎么训练，那么怎么能够让孩子在较短时间内语言康复呢？

其次，在给孩子选择语言机构的时候，一定要选择“一对一”训练的语言机构。这是因为每个孩子的语言障碍情况不一样，就算都是口吃语言障碍，那么导致口吃的原因不同，口吃表现出来的障碍特征也不同，所以一节课如果是2个以上的孩子上课，那么家长就需要问清楚具体的上课内容和方式。比如：是对孩子进行一些人际交流，团队协作的语言训练，那么多人教学是比较合理的。但如果是发音矫正训练，或是其他训练，那么则是一对一的方式语言康复效果更明显。

这是因为，如果在进行语言训练的时候，教室当中有两名或是以上的还进行训练，那么就会由于他们对语言的表达、认知、理解程度不一样，甚至是肢体语言都会发生偏移，就会影响到课程的实施。

其次就是，每个孩子的家庭环境、性格、语言基础、年龄都不一样，所以他们的语言障碍程度也不一样，在制定语言康复计划的时候，都需要因人而异。例如：两个语言发育迟缓的孩子，一个4岁了什么都不会说，一个3岁了可以说一些简单的词语，就是词汇量掌握不足，这样就没有办法放在一起训练的，所以“一对一”的教学模式更适合语言障碍的孩子。