大多数自闭症儿童在语言表达和理解方面存在明显的障碍，致使其交流受限。他们当中有人一生都无法获得语言；有人仅能掌握少数简单词句，但却完全无法与人交流；还有人虽能通过语言与他人进行交流，但在交流的过程中却存在着或多或少的障碍。正常儿童句法能力的发展与语义、音系间的发展是相互依存的，但自闭症儿童在三者间的发展却是相互孤立的。

如何改善自闭症儿童的沟通技巧，让他们的社交障碍得到改善，下面这些方法值得家长收藏。这些训练方法都有专门的研究，通过实验循证。

 
1. 关键反应疗法：共有17项针对3到9岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过着重教授跟动机相关的例如社交，发起对话，自我管理和应当的“关键”行为被证明能够提高孩子的人际交往和沟通技能。    
 
2. 日程表：共有13项针对3到9岁孩子的研究证明其有效性。这一方法通过教授自闭症孩子安排自己的日程的项目和顺序被证明能够提高孩子的自我调节能力。    
 
3.  脚本练习：共有11项针对3到14岁孩子的研究证明其有效性。这一方法教授在特定的社交场合所要用到的语言，并在真实的社交活动实际使用之前进行反复的练习。这种方法被证明能够提高孩子的游戏和人际沟通技能。  
 
4.  自我管理：共有31项针对15到21岁人群的研究证明其有效性。这一方法通过教授学生记录和评价自己的行为来提升学业能力，人际交往和自我调节能力；提高沟通能力；减少刻板行为。   
 
5. 社交技能训练：共有36项针对13到18岁人群的研究证明其有效性。这一方法通过集中教授必要的社交技能来提升人际交往能力；减少问题行为和刻板行为，并能改善情绪调节的能力。  
 
6. 基于故事的干预法：共有36项针对3到14岁孩子的研究证明其有效性。这一方法以故事的形式描述一个特定的行为和合理的处理方式。故事通常是从“我”或是“有些人”的角度去讲述。社交故事是这种干预方法中最广为认知的一种。
除了上面的6种干预方法，家长一定要了解，自闭症儿童沟通困难的核心问题，也就是语言的交流技巧。
自闭症儿童存在着言语行动类型习得和使用的困难。对正常儿童来说，他们的言语交流行为是通过不同的语言形式来表达相同的语言需求，从而使自己的语言具有更清晰的交流倾向。但自闭症儿童缺乏社会性言语行为，他们虽然也能像正常儿童一样运用语言提出自己的要求，却极少使用某一类或某几类指向人的一些社会指向性言语行为类型，例如评论、展示、感谢听者、要求信息等。
他们极少评论正在进行或过去进行的行为，使用的语言不提供新的信息，不倾向于表达自己的意图。他们无法参与就某一话题进行的讨论，在语言发展过程中，同他人交流的欲望逐渐降低乃至消失，社会交流意图出现倒退的现象。
所以，阳光语言康复中心认为，对自闭症孩子来说，一定要选择综合性的康复策略。
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