从以往的工作经历中，谈谈我得看法。通过模仿别人口吃，自己成为口吃。听说过，但我真的没见过几个。

在评估中，我问过很多家长，“孩子什么时候出现的口吃？”
有些家长信誓旦旦的说“就是上幼儿园后，身边有口吃的小朋友，模仿人家说话，不知不觉的自己也开始口吃了”
我又问：“那孩子在上幼儿园之前，说话非常流利吗？”
家长开始回忆：“没在意，好像也不是特别流利，偶尔也会卡壳，停顿，但没有这么严重，这么明显，孩子口吃，肯定是后来学的”

大家想一想，幼儿园里孩子那么多，怎么偏偏就你家孩子学人家说话，学成了口吃？别的小朋友怎么没有口吃呢？如果口吃可以通过模仿，轻易传给别人，那这个幼儿园里岂不是都成了口吃？
真相是，这个孩子本身就是“口吃”的潜伏者。他自身的语言机制系统存在一些【口吃发生】的隐性因素。被别的口吃带偏，很可能是这个隐藏条件被触发了。
在了解口吃形成的各种因素中，模仿因素出现的几率并不高，它通常需要几个条件：

一、长期的模仿，导致错误语言习惯的形成
肌肉记忆：长期模仿口吃的说话方式，发音器官的运动方式也会改变，它会逐渐记住这种错误的说话习惯，形成所谓的“肌肉记忆”。一旦这种错误的习惯固化，想要再改正就变得非常困难。
习惯性语言障碍：单纯的模仿口吃，不一定会成为口吃，如果孩子本身处于语言发育不成熟阶段，再加上外界影响的心理因素，双重作用下，孩子可能会出现一些口吃的表现。但这种口吃不顽固，不稳定，时有时无，甚至很快就自己消失了。

二、心理因素的影响
自我关注与焦虑：情绪敏感度过高的孩子，在模仿口吃的过程中，可能会越来越关注自己的说话方式，担心自己也会出现口吃、变成口吃，无论他当初模仿口吃的目的是什么，在模仿的过程中，过度的自我关注会产生口吃的心理暗示。在说话时更加紧张，容易出现口吃现象。

三、社会因素的作用
外界反馈：当孩子在模仿口吃后与他人交流时，可能会受到对方的负面反馈（如嘲笑、指责等）。这些反馈会加剧个体的心理负担，使其更加难以摆脱口吃的困扰。
模仿口吃，出现口吃，成为口吃，这些特征在儿童中比较多见。相反在成年人身上几乎看不到。说明这与儿童本身语言机制不成熟也有关系。小孩子本身的语言习惯就不稳定，自己说话都磕磕绊绊，说话快，表达快，嘴巴跟不上思维，这也是因素之一。
模仿口吃出现语言节奏问题的孩子，轻易不要用直接干预法，最好还是从心里方面入手，利用改变交流方式，家庭支持等策略，基本上都能顺利解决。